ดนตรีบำบัด คืออะไร

ดนตรีบำบัด คืออะไร

ดนตรีบำบัด คืออะไร

ดนตรีบำบัด คืออะไร คุณเคยทำธุรกิจประจำวันของคุณ หรือ ไม่เมื่อคุณได้ยินเสียงเพลงที่นำคุณย้อนเวลากลับไปสู่ช่วงเวลาสำคัญในชีวิต บางทีเพลงอาจทำให้คุณรู้สึกสงบ หรือ มีความสุข หรือ ให้หน้ามันเศร้าอย่างจริงจัง ฉันแน่ใจว่าเราทุกคนสามารถยืนยันถึงพลังของดนตรี ดนตรีบำบัด คืออะไร เราไปดูกัน

คุณรู้หรือไม่ว่าดนตรีบำบัดนั้นเป็นดนตรีบำบัดโดยอาศัย หลักฐานเชิงประจักษ์ อ่านต่อเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพ ดนตรีบำบัด

ก่อนที่คุณจะอ่านบนเราคิดว่าคุณอาจต้องการที่จะดาวน์โหลด 3 บวกการออกกำลังกายทางจิตวิทยาของเราฟรี แบบฝึกหัดที่เน้นวิทยาศาสตร์เหล่านี้จะสำรวจแง่มุมพื้นฐานของจิตวิทยาเชิงบวกรวมถึงจุดแข็งค่านิยมและความเห็นอกเห็นใจในตนเองและจะให้เครื่องมือในการปรับปรุงคุณภาพชีวิตของลูกค้านักเรียนหรือพนักงานของคุณ

ดนตรีบำบัด คืออะไรและทำงานอย่างไร

Bruscia (1991) นิยามดนตรีบำบัดว่าเป็น ‘ กระบวนการระหว่างบุคคลที่นักดนตรีใช้ดนตรี และ ทุกแง่มุมเพื่อช่วยผู้ป่วยในการปรับปรุงฟื้นฟูหรือรักษาสุขภาพ ‘ (Maratos, Gold, Wang & Crawford, 2008)

ต่อมาเล็กน้อยในปี 1998 Bruscia เสนอคำนิยามทางเลือกอีกทางของดนตรีบำบัดในฐานะ ‘ กระบวนการที่เป็นระบบในการแทรกแซงที่นักบำบัดช่วยลูกค้าในการส่งเสริมสุขภาพโดยใช้ประสบการณ์ทางดนตรี และ ความสัมพันธ์ที่พัฒนาผ่านพวกเขาเป็นพลังแห่งการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก ‘ (Geretsegger , Elefant, Mössler & Gold, 2014)

ดนตรีบำบัด นั้นประกอบไปด้วยดนตรีที่ใช้ใน การบำบัด หรือไม่? ตามคำจำกัดความของ Bruscia การแสดงดนตรีบำบัดนั้นซับซ้อนกว่า ไม่ควรสับสนกับ ‘music medicine’ – ซึ่งเป็นการแทรกแซงทางดนตรีโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการแพทย์ หรือ การดูแลสุขภาพ (Bradt & Dileo, 2010)

ในทางกลับกัน ดนตรีบำบัด บริหารงานโดย นักดนตรี ที่ผ่านการฝึกอบรม (Bradt & Dileo, 2010)

ดนตรีบำบัดทำงานอย่างไร? มันก็อ้างว่าห้าปัจจัยที่นำไปสู่ผลกระทบของ ดนตรีบำบัด (Koelsch, 2009)

ดนตรีบำบัด การปรับความสนใจ

สิ่งแรกคือการปรับความสนใจ (Koelsch, 2009) เพลงดึงดูดความสนใจของเรา และ เบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งเร้าที่อาจนำไปสู่ประสบการณ์ด้านลบ (เช่นความกังวลความเจ็บปวดความกังวลและอื่น ๆ ) (Koelsch, 2009) สิ่งนี้อาจอธิบายถึงความวิตกกังวล และ ผลกระทบที่ลดความเจ็บปวดจากการฟังเพลงในระหว่างการรักษา (Koelsch, 2009)

การปรับอารมณ์ ดนตรีบำบัด

วิธีที่สอง ดนตรีบำบัด ทำงานผ่านการปรับ อารมณ์  (Koelsch, 2009) การศึกษาแสดงให้เห็นว่าดนตรีสามารถควบคุมกิจกรรมของบริเวณสมองที่เกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นการสร้างการบำรุงรักษาการเลิกจ้างและการปรับอารมณ์ (Koelsch, 2009)

การปรับความรู้ความเข้าใจ

ดนตรี ยังปรับเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจ (Koelsch, 2009) เพลงเกี่ยวข้องกับ กระบวนการความจำ (รวมถึงการเข้ารหัสการจัดเก็บ และ การถอดรหัสข้อมูลดนตรี และ เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ ประสบการณ์ดนตรี ) (Koelsch, 2009) มันมีส่วนเกี่ยวข้องในการวิเคราะห์ไวยากรณ์ดนตรี และ ความหมายทางดนตรี (Koelsch, 2009)

การปรับพฤติกรรม

ดนตรีบำบัด ยังทำงานผ่านการปรับพฤติกรรม (Koelsch, 2009) ดนตรีกระตุ้น และ พฤติกรรมเงื่อนไขเช่นรูปแบบการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับการเดินการพูด และ การจับ (Koelsch, 2009)

การปรับการสื่อสาร ดนตรีบำบัด

เพลงมีผลต่อการสื่อสารด้วย (Koelsch, 2009) ในความเป็นจริงดนตรีเป็นวิธีการสื่อสาร (Koelsch, 2009) ดังนั้นดนตรีจึงมีบทบาทสำคัญในความสัมพันธ์ดังที่ได้กล่าวไว้ในคำนิยามของดนตรีบำบัด (Koelsch, 2009)

การโต้ตอบยังเกิดขึ้นกับการฟังเพลงโดยกระบวนการที่โดยทั่วไปแล้วรวมถึงการเลือกเพลงที่มีความหมายต่อบุคคลเช่นเพลงที่สะท้อนถึงปัญหาที่บุคคลนั้นครอบครองอยู่ในปัจจุบัน (Geretsegger et al., 2014)

เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้บุคคลควรได้รับการสนับสนุนให้สะท้อนประเด็นส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับดนตรี หรือ ความสัมพันธ์ที่ดนตรีนำมาใช้ (Geretsegger et al., 2014) สำหรับบุคคลที่มีความสามารถทางวาจาส่วนสำคัญอีกอย่างหนึ่งของดนตรีบำบัดคือการสะท้อนความเห็นด้วยวาจาต่อกระบวนการดนตรี (Geretsegger et al., 2014)

ดูจิตวิทยา

การดูทฤษฎีทางจิตวิทยาของ ดนตรีบำบัด นั้นเป็นสิ่งที่ท้าทายอย่างยิ่งเนื่องจากมีหลายแนวคิดเกี่ยวกับกลไกของดนตรีที่ใช้เป็น วิธีการบำบัด (Hillecke, Nickel & Volker Bolay, 2005)

จิตวิทยาของดนตรีเป็นส่วนที่ค่อนข้างใหม่ของการศึกษา (Wigram, Pedersen & Bonde, 2002) ดนตรีบำบัด เป็นสาขาวิชาที่หลากหลาย และ สาขาวิชา จิตวิทยาดนตรี เป็นวิชาวิทยาศาสตร์แบบ สหวิทยาการ ที่สร้างสรรค์จากสาขาวิชาดนตรีจิตวิทยาจิตวิทยาอะคูสติกสังคมวิทยามานุษยวิทยา และ ประสาทวิทยา (Hillecke et al., 2005; Wigram et al., 2002)

นักจิตวิทยา ใช้การทดลอง และ การวินิจฉัยเช่นแบบสอบถาม และ กระบวนทัศน์ของความรู้ความเข้าใจเพื่อวิเคราะห์สิ่งที่เกิดขึ้นในดนตรีบำบัด (Hillecke et al., 2005)

หัวข้อสำคัญใน จิตวิทยา ของดนตรีคือ:

ในการทำความเข้าใจว่าผู้คนได้ยิน และ รับรู้เสียงดนตรีอย่างไรส่วนหนึ่งของ จิตวิทยาดนตรี คือ Psychoacoustics – การรับรู้ของดนตรี (Wigram et al., 2002) อีกด้านที่สำคัญของ จิตวิทยา ของดนตรีคือการทำความเข้าใจกับหูของมนุษย์ และ วิธีที่สมองมีส่วนร่วมในการชื่นชม และ การแสดงดนตรี (Wigram et al., 2002)

จิตวิทยาดนตรี อายุการใช้งานหมายถึงความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลกับเพลงเป็นกระบวนการพัฒนาตลอดชีวิต (Wigram et al., 2002)

ประวัติโดยย่อของดนตรีบำบัด

องค์กรดนตรีบำบัดที่ใหญ่ที่สุดในโลกสมาคมดนตรีอเมริกันบำบัดมีจุดเริ่มต้นที่เป็นทางการของดนตรีบำบัดตั้งแต่ปี ค.ศ. 1789 (Greenberg, 2017) การอ้างอิงที่เร็วที่สุดเกี่ยวกับดนตรีบำบัดเป็นบทความที่เรียกว่า “พิจารณาทางดนตรี” ซึ่งตีพิมพ์ในนิตยสาร Columbian (Greenberg, 2017)

แม้กระทั่งก่อนหน้านั้น Pythagoras (c.570 – c. 495 BC) นักปรัชญาและนักคณิตศาสตร์ชาวกรีกได้กำหนดขนาดและรูปแบบของดนตรีที่หลากหลายเพื่อรักษาสภาพร่างกายและจิตใจ (Greenberg, 2017)

อย่างไรก็ตามบางทีบัญชีแรกของคุณสมบัติการรักษาของดนตรีปรากฏในพระคัมภีร์ชาวยิว ในเรื่องนั้นดาวิดซึ่งเป็นนักดนตรีผู้ชำนาญสามารถรักษาความซึมเศร้าของกษัตริย์ซาอูลผ่านทางดนตรี (Greenberg, 2017)

อาจจะมีบัญชีดนตรีบำบัดมาก่อนก็ได้ ไม่ว่าจะเป็นตำราทางศาสนาที่มีความถูกต้องในอดีตหรือไม่ก็ตามดนตรีก็ถือเป็นรูปแบบการบำบัดเมื่อมีการเขียนข้อความดังกล่าว (Greenberg, 2017)

ดนตรีบำบัดกลายเป็นอาชีพในศตวรรษที่ 20 หลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและสงครามโลกครั้งที่สอง (American Music Therapy Association, nd) นักดนตรีทั้งมือสมัครเล่นและมืออาชีพเข้าร่วมโรงพยาบาลทหารผ่านศึกเพื่อเล่นให้กับทหารผ่านศึกที่ได้รับบาดเจ็บทางร่างกายและอารมณ์ (สมาคมดนตรีบำบัดแห่งอเมริกาครั้งที่ 2)

ผลกระทบของดนตรีต่อการตอบสนองทางร่างกายและอารมณ์ของผู้ป่วยเห็นแพทย์และพยาบาลขอให้จ้างนักดนตรี เห็นได้ชัดว่านักดนตรีโรงพยาบาลจำเป็นต้องได้รับการฝึกฝนก่อนที่จะเริ่มและจึงเริ่มต้นการศึกษาดนตรีบำบัด (The American Music Therapy Association, nd)

การวิจัยและการศึกษา

เพื่อเริ่มการสนทนานี้ในการวิจัยดนตรีบำบัดฉันจะแบ่งปันความคิดเห็นของ Cochrane สองสามข้อ Cochrane Reviews เป็นคำวิจารณ์อย่างเป็นระบบที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลว่าเป็นมาตรฐานสูงสุดในการดูแลสุขภาพที่อิงหลักฐานเชิงประจักษ์

การทบทวน Cochrane จาก 5 การศึกษาตรวจสอบเพลงที่ใช้ในรูปแบบที่แตกต่างกันซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการรักษาทางจิตวิทยาของคนที่มีภาวะซึมเศร้าพบว่าการรายงานการศึกษาไม่ดี (Maratos et al., 2008) อย่างไรก็ตามมันพบว่าการศึกษาส่วนใหญ่ที่สร้างขึ้นจากการทบทวนได้แสดงผลในเชิงบวกในการลดอาการซึมเศร้า (Maratos et al., 2008) ดังนั้นผู้เขียนจึงเสนอว่าจำเป็นต้องทำการวิจัยเพิ่มเติมในด้านนี้

การทบทวน Cochrane อีกครั้งเป็นการศึกษา 10 ครั้ง (มีผู้เข้าร่วมทั้งหมด 165 คน) ที่ประเมินผลของการรักษาด้วยดนตรีบำบัดที่ดำเนินการกับเด็กที่เป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) ตลอดระยะเวลาตั้งแต่หนึ่งสัปดาห์ถึงเจ็ดเดือน (Geretsegger et al., 2014 )

บุคคลที่มีประสบการณ์ ASD บกพร่องในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสื่อสาร (Geretsegger et al., 2014) ดนตรีบำบัดมีวิธีการสื่อสารและการแสดงออกผ่านประสบการณ์ดนตรีและความสัมพันธ์ที่พัฒนาผ่านพวกเขา (Geretsegger et al., 2014)

Geretsegger และเพื่อนร่วมงาน (2014) พบว่าในแง่ของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในบริบทของการบำบัดดนตรีบำบัดมีความสัมพันธ์กับการพัฒนาทักษะการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดทักษะการสื่อสารทางวาจาพฤติกรรมการเริ่มต้น al., 2014) อย่างไรก็ตามไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในทักษะการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดนอกบริบทของการบำบัด (Geretsegger et al., 2014)

ในแง่ของผลลัพธ์รองดนตรีบำบัดพบว่าเหนือกว่าการบำบัดแบบ ‘หลอก’ หรือการดูแลมาตรฐานในการส่งเสริมการปรับตัวทางสังคมและคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก (Geretsegger et al., 2014)

ในการทบทวน Cochrane ผู้เขียนพบว่าการศึกษาที่ จำกัด เสนอว่าดนตรีบำบัดอาจเป็นประโยชน์ในการปรับปรุงคุณภาพชีวิตในการดูแลผู้ป่วยระยะสุดท้าย (Bradt & Dileo, 2010) อย่างไรก็ตามผลลัพธ์นั้นมาจากการศึกษาที่มีความเสี่ยงสูงต่อการมีอคติ Bradt and Dileo (2010) จึงสรุปว่าจำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมในเรื่องนี้โดยเฉพาะ

ในการศึกษาอื่น ๆ Klassen และเพื่อนร่วมงาน (2008) มองการทดลองแบบสุ่ม 19 รายการและพบว่าดนตรีบำบัดช่วยลดความวิตกกังวลและความเจ็บปวดในเด็กที่ได้รับการรักษาทางการแพทย์และทันตกรรม

การศึกษายังแสดงให้เห็นว่าแทนที่จะใช้ดนตรีเพียงอย่างเดียวการใช้ดนตรีเป็นส่วนหนึ่งของการแทรกแซงหลายแง่มุมอาจมีประสิทธิภาพมากกว่า (Klassen, Liang, Tjosfold, Klassen & Hartling, 2008) เพลงนี้ใช้เพื่อเบี่ยงเบนความสนใจของผู้ป่วยจากสิ่งเร้าที่เจ็บปวดหรือกระตุ้นความวิตกกังวลและสิ่งนี้สามารถลดปริมาณยาที่ต้องใช้ (Klassen et al., 2008)

Gerdner and Swanson (1993) ตรวจสอบผลกระทบของดนตรีที่เป็นรายบุคคลในผู้ป่วยสูงอายุห้ารายที่วินิจฉัยว่าเป็นโรคสมองเสื่อมประเภทอัลไซเมอร์ ผู้ป่วยอาศัยอยู่ในสถานพยาบาลระยะยาวและสับสนและปั่นป่วน (Gerdner & Swanson, 1993) ผลจากการศึกษาทั้งผลกระทบทันทีและผลตกค้างหนึ่งชั่วโมงหลังจากการแทรกแซงแนะนำว่าดนตรีเป็นรายบุคคลเป็นวิธีการทางเลือกในการจัดการความปั่นป่วนในผู้ป่วยสูงอายุสับสน (Gerdner & Swanson, 1993)

Forsblom และเพื่อนร่วมงาน (2009) ได้ทำการศึกษาการสัมภาษณ์ผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองและพยาบาลวิชาชีพสองครั้งเพื่อศึกษาบทบาทของการฟังดนตรีในการฟื้นฟูสมรรถภาพผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมอง พวกเขาพบว่าการฟังเพลงสามารถนำมาใช้เพื่อช่วยให้ผู้ป่วยผ่อนคลายปรับปรุงอารมณ์ของพวกเขาและจ่ายทั้งการเปิดใช้งานทางจิตใจและร่างกายในช่วงเริ่มต้นของการกู้คืนจังหวะ (Forsblom, Lantinen, Särkämö, & Tervaniemi, 2009) การฟังเพลงถูกอธิบายว่าเป็น ‘เครื่องมือการฟื้นฟูสมรรถภาพแบบมีส่วนร่วม’ (Forsblom, et al. 2009)

การศึกษาขั้นสุดท้ายที่ฉันจะทบทวนโดย Blood and Zatorre (2001) แสดงให้เห็นว่าดนตรีมีการปรับกิจกรรมอะไมก์ดาลา การใช้เทคนิคการถ่ายภาพสมองนักวิจัยเล่นเพลงที่พวกเขาชื่นชอบเพื่อให้ผู้เข้าร่วมได้รับประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจอย่างมากซึ่งบรรยายว่า“ หนาวสั่น” (Blood & Zatorre, 2001)

ในเงื่อนไขการควบคุมผู้เข้าร่วมฟังเพลงโปรดของผู้เข้าร่วมคนอื่น (Blood & Zatorre, 2001) ความรุนแรงของประสบการณ์ ‘หนาว’ โดยผู้เข้าร่วมมีความสัมพันธ์กับการเพิ่มขึ้นของการไหลเวียนของเลือดในสมองในภูมิภาคในพื้นที่สมองเชื่อว่ามีส่วนร่วมในการให้รางวัลและอารมณ์ (Blood & Zatorre, 2001) การศึกษานี้สนับสนุนการโต้แย้งว่าดนตรีสามารถกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึก ‘จริง’ ได้เนื่องจากบริเวณสมองสำหรับการประมวลผลทางอารมณ์ถูกปรับด้วยดนตรี (Blood & Zatorre, 2001)

ประเภทและวิธีการดนตรีบำบัดที่แตกต่างกัน

การบำบัดด้วยเพลงนั้นใช้วิธีการพื้นฐานสองวิธีคือวิธีการฟังที่เปิดกว้างและวิธีการที่ใช้งานอยู่บนพื้นฐานของการเล่นเครื่องดนตรี (Guetin, Portet, Picot, Pommè, Messaoudi และ Djabelkir, et al., 2009)

มีวิธีการเปิดกว้างสองวิธี ครั้งแรกของการบำบัดด้วยเสียงเพลง ‘ผ่อนคลาย’ ที่เปิดกว้างนี้มักใช้ในการรักษาความวิตกกังวลซึมเศร้าและความผิดปกติทางปัญญา (Guetin et al., 2009) ดนตรีบำบัด แบบ ‘เชิงวิเคราะห์’ ถูกใช้เป็นสื่อกลางในการบำบัดทางจิตวิทยา ‘แบบวิเคราะห์’ (Guetin et al., 2009) ‘ดนตรีแพทย์’ โดยทั่วไปเกี่ยวข้องกับการฟังเพลงที่บันทึกไว้ล่วงหน้าโดยบุคลากรทางการแพทย์ (Bradt & Dileo, 2010)

ในแง่ของชนิดอื่น ๆ ของดนตรีบำบัดมีวิธี Bonny ของภาพที่แนะนำและ ดนตรี สิ่งนี้ได้รับการพัฒนาโดย Helen Lindquist Bonny (Smith, 2018) วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับภาพนำทางพร้อมดนตรี

เมื่อเพิ่มดนตรีผู้ป่วยจะมุ่งเน้นไปที่ภาพซึ่งใช้เป็นจุดเริ่มต้นในการคิด และ พูดคุยเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้อง (Smith, 2018) ดนตรีมีบทบาทสำคัญใน การบำบัด และอาจเรียกว่า ‘ผู้ร่วมบำบัด’ (Smith, 2018) ความต้องการ และ เป้าหมายของผู้ป่วยแต่ละรายมีอิทธิพลต่อเพลงที่เลือกไว้สำหรับเซสชัน (Smith, 2018)

Dalcroze Eurythmics เป็นวิธีการที่ใช้ในการสอนดนตรีให้กับนักเรียนซึ่งยังสามารถนำมาใช้เป็นรูปแบบของการรักษา (สมิ ธ 2018) พัฒนาโดย Èmile Jaques-Dalcroze วิธีนี้มุ่งเน้นไปที่จังหวะโครงสร้าง และ การแสดงออกของการเคลื่อนไหวในกระบวนการเรียนรู้ (Smith, 2018) เนื่องจากวิธีนี้เหมาะสำหรับการปรับปรุงการรับรู้ทางกายภาพมันช่วยผู้ป่วยที่มีปัญหาด้านมอเตอร์อย่างมาก (Smith, 2018)

มันคิดว่า ZoltànKodàly เป็นแรงบันดาลใจสำหรับการพัฒนา ปรัชญา Kodaly ของ ดนตรีบำบัด (สมิ ธ , 2018) มันเกี่ยวข้องกับการใช้จังหวะสัญกรณ์ลำดับ และ การเคลื่อนไหวเพื่อช่วยให้ผู้ป่วยเรียนรู้ และ รักษา วิธีการนี้ได้รับการค้นพบเพื่อปรับปรุงการใช้น้ำ เสียงจังหวะ และ การอ่านออกเขียนได้ (Smith, 2018) นอกจากนี้ยังมีผลกระทบเชิงบวกต่อฟังก์ชั่นการรับรู้การสร้างแนวคิดทักษะยนต์ และ ประสิทธิภาพการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการบำบัด (Smith, 2018)

Neurologic Music Therapy (NMT) ตั้งอยู่บนพื้นฐานของระบบประสาท (Smith, 2018) มันได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงการรับรู้และการผลิตดนตรี และ อิทธิพลที่มีต่อการทำงานของสมอง และ พฤติกรรม (Smith, 2018)

NMT ใช้การเปลี่ยนแปลงภายในสมองทั้งที่มี และ ไม่มีดนตรี และ จัดการสิ่งนี้เพื่อทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสมองซึ่งส่งผลกระทบต่อผู้ป่วย (Smith, 2018) มีการอ้างว่า ดนตรีบำบัด ชนิดนี้มีการเปลี่ยนแปลง และ พัฒนาสมองด้วยการเล่นดนตรี (สมิ ธ , 2018) สิ่งนี้มีความหมายสำหรับการตอบสนองการฝึกอบรมการใช้มอเตอร์เช่นการเคาะเท้าเพื่อฟังเพลง (Smith, 2018) NMT สามารถใช้เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ (Smith, 2018)

Orff-Schulwerkเป็นแนวทาง ดนตรีบำบัด ที่พัฒนาโดย Gertrude Orff (Smith, 2018) เมื่อเธอตระหนักว่าการรักษาด้วยยาเพียงอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า และ ทุพพลภาพ Orff ได้สร้างแบบจำลองนี้ขึ้น (สมิ ธ 2018)

“ Schulwerk” หรือ ‘งานโรงเรียน’ ในภาษาเยอรมันสะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของวิธีการนี้ในการศึกษา (Smith, 2018) มันใช้ดนตรีเพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ (สมิ ธ , 2018) วิธีนี้ยังเน้นถึงความสำคัญของจิตวิทยามนุษยนิยม และ ใช้ดนตรีเป็นวิธีในการปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ป่วย และ ผู้อื่น (Smith, 2018)

รายการเทคนิคดนตรีบำบัด

เทคนิค การบำบัดด้วยเพลง ที่แตกต่างถูกนำเสนอโดย Soundscape Music Therapy :

อ่านบทความเพิ่มเติมได้ที่ Slotxo | pg888th | ib888 | เกมสล็อตมาใหม่ เล่นที่ไหน | เข้าเล่นเกมสล็อต